小编： 1月11日-12日，由杭州市基础教育研究室主办、下城区教师教育学院和长寿桥小学承办的“基于核心素养培养的小学低段学业评价探索暨杭州市各区县市评价研究骨干教师培训活动”在长寿桥小学举行
1月11日-12日，由杭州市基础教育研究室主办、下城区教师教育学院和长寿桥小学承办的“基于核心素养培养的小学低段学业评价探索暨杭州市各区县市评价研究骨干教师培训活动”在长寿桥小学举行。
开幕式上，杭州市基础教育研究室副主任方丽敏讲话。下城区教育局副局长丁越致欢迎词。长寿桥小学校长金颖介绍学校开展低段非纸笔测评工作的几点思考。长寿桥小学教导处主任罗晓莉对学校“喜看杭城新变化，我为祖国点赞”非纸笔测评活动进行介绍。
现场还播放了学校低段非纸笔测评活动开展情况的VCR（点击观看↑↑↑），让大家对学校开展的非纸笔活动有了更为直观形象的认识。
浙江省教育厅教研室评价部主任方张松围绕考试与命题改革、学考测验与作业设计、主观题编制与评分标准这三个方面对小学考试评价改革做了介绍。他提出非纸笔测试是等同纸质考试的另一种评价方式，不是小学低段考试评价的替代物，是尊重儿童特点的一种学习评价方式，旨在关注一些难以在纸笔测试中反映的能力与素养，让孩子在玩的过程中学习、考试，以发挥考试评价的学习和发展功能。
浙江省教育厅教研室副主任张丰将杭州市非纸笔评价实践概括为六个特点：较为成熟的评价实践范式，丰富的以校为本的实践，对评价的辩证认识，灵动的实践呈现风格，基于策划的学习与推广，学科与综合的协同探索。张丰副主任也强调，开展非纸笔测评并非是否定纸笔测评，而是要将这两种评价方式一同推进。
专家和老师们一起现场观摩了长寿桥小学“喜看杭城新变化，我为祖国点赞”二年级非纸笔测评主题活动，此次测评活动亮点颇多：
活动现场设有西湖厅、运河厅和钱江厅三个代表杭州特色的展厅，以及可以让学生根据任务选择交通方式及购票方式的交通厅。在这些接近真实生活的场景以及多样性的情境任务中，孩子们快乐地体验和实践，在轻松愉悦的氛围中接受检测。
此次测评活动结果记录不再是以往的纸笔记录，每个长寿娃都有自己的二维码，测评时老师只需扫一扫，就能输入成绩以及个性化评语。基于大数据的评价结果能关注每一个学生个体的微观表现，既为学生和家长指明进一步努力的方向，也为教师提供改进教学的依据，促进了个性化评价体系的建立。
测评活动开始前，孩子们先观看一则介绍测评内容的动画片，然后自由选择队员，和自己的好伙伴一起挑战各项任务。在参加完所有活动后，孩子们可以根据在活动中获得的爱心到兑奖厅兑奖。
学校准备的奖品也很有意义。孩子们可以为自己挑选一件心爱的文具，也可以为他人挑选一双温暖的手套，还可以众筹一棵小树让校园更美丽。
以往的考试一张试卷只考一门学科的知识，而此次非纸笔测评中，孩子们完成一项任务需要同时用到好几门学科的知识。比如在西湖厅，孩子们既要声情并茂地朗读称赞西湖的美文佳作，又要用歌声传达西湖秀丽的湖光山色，还可以画一画西湖上方五彩斑斓的天空。小朋友们四人一组，默契配合，出色地完成了一项又一项的任务。
观摩结束后，老师们分四组进行研讨，并举行了学术沙龙活动。来自一二年级的学生代表、家长代表以及学校老师从不同的角度阐述了对此次非纸笔测评的感受。
这次活动我们不仅玩得很开心，而且学到了很多新知识，这样的活动很有意义，大家都很喜欢，希望可以再次参加！
四个研讨小组的组长、杭州市小学数学教研员平国强和杭州市小学科学教研员徐春建开展了基于现场观察的沙龙研讨会，大家热烈畅谈活动的亮点及思考。
浙江省教研室评价部沈启正认为此次非纸笔测评活动，主题大气，富有时代性；立意深邃，富有任务性；内容新颖，富有趣味性；量规严谨，富有创造性；基于平台，富有导向性；实施简便，具有复制性。
下城区教师教育学院院长唐西胜向大家介绍了下城区小学低段非纸笔测评工作的特色与经验，并就小学低段评价提出几点建议：关注学生差异，指定内容与自主选择相结合；关注学生发展，一次评价与多次评价相结合；关注全面素养，学科评价与基本技能相结合；关注学习兴趣，形式多样与趣味游戏相结合。
京都小学校长洪俊围绕“基于儿童立场 涵育核心素养”介绍了京都小学“水京灵”低年段学生评价方案，学校依托核心素养，紧抓平时积累和期末游园两方面搭建“水京灵”学生评价体系。
求知小学校长陈群云介绍了学校基于智慧教育平台的低段非纸笔测评研究情况，学校借助TEAM Model平台IRS即时反馈系统，通过抢权作答、全体作答对学生进行测评，同时该系统还能对测评结果进行全面而细致的分析。
青蓝青华实验小学是一所以国学为特色的学校，校长项声菊围绕“探寻知识宝库 智玩青华乐园”主题介绍了学校低段学生综合素养评价工作情况。
此外，江南实验学校教师童丽君、银湖实验小学校长邱向理、天长小学副校长张麟、学军小学副校长陈跃等各位学校代表也对本校非纸笔测评工作情况进行了介绍。
浙江省教育厅教研室评价部沈启正老师赋诗一首，高度评价了此次非纸笔测评活动：
他指出实施非纸笔测评需要关注以下方面：关注幼小衔接，激发学生兴趣；尊重课程性质，体现学科特点；重视综合素质，规范课程实施；认同多元智能，培养学生特长；创设真实情境，强调表现评价；家校牵手协作，保障活动效果。沈老师强调在未来的实践中，我们要关注核心素养，强化创新能力；遵循心理特点，体现层次多元；坚持完善考评，拒绝极端转向；改进平时作业，切实有效推进。
原杭州师范大学校长林正范教授则从教育评价理论的角度，简要介绍了评价发展的四个阶段，评价发展到如今，是多主体共同参与的评价，倡导教师、学生、家长共同参与和协商，从对学习的评价走向了为学习而评价。林正范教授特别强调，要关注课堂教学中评价的社会性发展价值和智慧性价值的引导。
最后，杭州市基础教育研究室评价部主任朱秋蓉对本次研讨活动做了总结。她提出小学低段非纸笔测评的实践路径，依次是解读素养、依据课标、创设情境、实施评价和反馈改进，并列举了长寿桥小学此次非纸笔测评的五大举措。朱秋蓉强调，创新是遨游信息时代的金钥匙，要继续探索，勇于创新，才能使不同的评价方式更好地促进学生全面发展。
为期两天的研讨活动中各位专家、老师的思想进行了交流，观点发生了碰撞，推动杭州市小学非纸笔测评的完善与发展向前迈了一大步。
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