小编： 从理论上讲，7-9岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是理解能力的发展，这种看似复杂的能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”
从理论上讲，7-9岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是理解能力的发展，这种看似复杂的能力，却可以用一种能力的发展培养出90%以上：即“阅读能力”。
阅读是提高阅读能力的一种方式，阅读的读是提高理解能力最有效的方法和手段。孩子成绩不好是理解能力不好，孩子在7-9岁（小学一二年级阶段）是提高理解能力的关键时期，想要为孩子以后的好成绩打下基础，那么在这个时期要多阅读。
持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成；
二年级：引导孩子进行大量文字性阅读和看图写话训练，以不断提高孩子的理解、归纳和总结能力。
三年级：引导孩子进行大量文字性阅读，同时运用方法和工具让孩子喜欢上写作文，以不断提高孩子的理解、分析、归纳、总结和表达能力。
四年级：引导孩子进行大量文字性阅读，同时运用方法和工具让孩子进行阅读和写作训练，以不断提高孩子的理解、分析、归纳、总结和表达能力。
五年级：引导孩子进行大量文字性阅读，同时运用方法和工具让孩子进行阅读和写作训练，以不断提高孩子的理解、分析、归纳、总结和表达能力。
六年级：引导孩子进行大量文字性阅读，同时运用方法和工具让孩子进行阅读和写作训练，以不断提高孩子的理解、分析、归纳、总结和表达能力。
阅读量的累计，一般孩子一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！
7-9岁，是阅读能力长足发展的最黄金时期，这三年，可以说，什么都没有大量阅读、大大提高阅读能力和理解能力更为重要。
一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间）；
四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
7-9岁小学阶段的孩子，除了把精力都投入到课本和作业里之外，也要注意让孩子阅读，由于小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力！孩子在学校跟着老师听课、做题库，晚上完成作业，做完题库后，要每天安排时间进行阅读。我们都知道“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林！
有些小学一二年级阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷！进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是不可同日而语的程度了！
所以，很多家长在孩子小学阶段只看重孩子的成绩，甚至有时候会被一些老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书，认为是浪费时间！可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。小学一二年级阶段要多阅读，要看重为孩子能势如破竹成长打下的基础！
大学却是新的更高一轮回的成长过程：更多的博览群书和广泛参与社会公益活动（打下进入社会的基础），20-30岁走向社会后，植株拔节成长、刚打花苞（做社会的学生），30-50岁是含苞怒放（经验丰富、精力旺盛、创造社会价值，把灿烂和芳香绽放出来！），50-70岁是结子阶段（人生的收获季节）！
24、《130个科学游戏》（德）汉斯。普雷斯着，吴衡康编译 中国少儿出版社
86、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 （德）贝蒂娜·施蒂克尔 三联书店出版
90、《爱丽丝漫游奇境记》（英）刘易斯。卡洛尔着陈伯吹译 上海科技教育出版社
91、《骑鹅旅行记》（瑞典）塞。拉格洛夫着，王泉根译 北京少年儿童出版社
小学1、2年级，是学生学习成绩好坏的关键时期，家长对孩子的课业辅导和培养孩子的自主学习能力至关重要.
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