小编： —30日，凤城市教育局举办了提升初中教学校长教学管理能力培训班，全市23名初中教学校长及教师进修学校中学部全体教研员参加了此次培训活动
—30日，凤城市教育局举办了提升初中教学校长教学管理能力培训班，全市23名初中教学校长及教师进修学校中学部全体教研员参加了此次培训活动。
11月28日上午，培训班在教育局四楼报告厅开班，丹东市教师进修学院中学部主任徐燕军做了《有效管理 提升质量》专题讲座。11月29日—30日，在教育局副局长周宝武的带领下，一行36人的培训班学员赴大连春田中学、大连76中学、大连80中学进行了实地参观考察学习，所参观学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采、专家报告给学员们留下了深刻的印象。考察学习结束后，学员们纷纷撰写了学习心得体会。《研训简报》从本期开始陆续刊登培训学员心得体会文章摘编，以飨读者。
教师进修学校张凤贤：近年来，“生命教育”一词怦然击中了人们的心灵，并讯速被大家高捧。“生命教育”之所以成为当今流行的教育概念，是因为长期以来，教育者、教育研究者普遍缺失生命感。久而久之，在“以人为本”的教育领域里，“生命”却缺席了。回想之前，我们从忙碌的课堂以及各类比赛中，看到的是教师的知识、方法和技术，在老师们创作的形形色色的教学案例、课例中，寻觅不到生命的跳动和呼吸，处处可见的是如何上课的各种技巧和方法：在每年庞大的教育论文中，我们依然看不到生命的气息和光华，除了概念、术语，就是推理和演绎。从一本书到另一本书，从一篇文章到另一篇文章，甚至是把前人的文章变成自己的文章，生命创造的光影就在如此这般的推演中遁入黑夜。教育本身就是背负重轭。我们将重负背在肩上，用手中的刀雕刻它们，刻出生命的神采，实现自我生命的创造性价值。用生命传递生命，影响周遭、激励学生、影响社会，为周遭、为社会传递正能量。教育要发展，理念得更新，在追寻“生命”的路上，我们继续努力！
教师进修学校孙玉福：古希腊哲学家亚里士多德说过：“闲暇出智慧”。当代很多教育专家、学者对此出现不同角度的热议。苏联霍姆林斯基反复强调：“学生创造力的培养取决于他能自主掌握的时间”。我本人的理解则是在新课改的背景下，课堂教学中应该尽可能减少低效的教师活动，把“闲暇”留给孩子，充实在更多的学生活动和展示的时间和空间上。张扬个性、发展思维、提升能力，促进创新意识和创新能力的发展。此次大连教育考察之行，给我留下更多的，还是这样的感悟。大连市80中学从滨校长研究生命化课堂多年。“以学定教”的高效课堂理念在这里已经渗入每一个课堂。以学定教强调讲学生自己学不会的，不管学生可以通过书中学搞懂，还是通过做中学搞懂，教师都不应该讲。偏重于“学生本位”，关注学生的潜意识，即所谓的“相异构想”，真正实施启发式教学。这恰好与“闲暇出智慧”的思想如出一辙。
教师进修学校李殿星:在学习的过程中，大连市80中学校长让我印象尤为深刻。不只是因为他渊博的学识、严谨的治学态度，更是因为他个人的奋斗史。他简单介绍了自己的人生历程：从一个普通教师到副校长，再到薄弱初中的副校长，最后到大连市80中学的校长，一个拥有5000学生的教育集团的领路人，他的人生经历简直就是一部活生生的奋斗史！在他的介绍过程中，我不由地反思平时的自己在做什么，参照比较的结果是我好生惭愧！在他学习奋斗的时候，我却在安于现状，固步不前！所以，我得出的结论是：起点不能决定终点，你要想成为什么样的人，就得照着这个方向努力，学习，学习，再学习，只有永远在路上，你才能到达你梦想的地方！这次培训，不仅使我感受到了学习带来的快乐，更树立了终身学习的观念。坐而言，不如起而行；路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
教师进修学校葛占明：名校长的教育理念让我敬仰。无论大连春田中学顾元彩校长“关注学生的发展，让每个学生在当下和未来都能快乐、幸福”的教育理念，还是大连80中学丛滨校长的“做有生命的教育”的办学理念。让我们看到了名校长“教育要为人一生的幸福奠基，教育要唤醒学生树立生命的意思、捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提升生命的品质、实现生命的价值”的独具风格的办学思想。积极打造活力课堂，让学生真正成为学习的主人，每个学生都有展示自我的机会，都成功，都自信，全面发展培养学生。学校教育根植于立德树人的教育沃土，将西方教育所倡导的关注情感、关注兴趣、关注学生能力的提升和中国教育关注知识体系的建立和提升相融合，注重学生的身心健康发展，着重培养教会学生有效学习，以激活每一位学生的生命内力为目标，在教育改革的实践过程中实现了新的突破。
教师进修学校丁志强：带着仰慕之情，我们来到大连春田中学、大连七十六中学和大连八十中学。大连春田中学更是给我们留下深刻的印象。走进学校，我们感受教育无处不在，教育体现在每个生活细节中，小到文具的怎样摆放都体现出对学生的教育，真正实现寓教于生活。传统和现代的气息，平和高雅的校园色调，处处闪耀着人文、生态、教育的气息。大连八十中学的《春望》古诗赏析课深深吸引我们，既感叹语文老师深厚的文化底蕴，收放自如的教学风格，也感慨学生的高素质。人说有啥样的校长就会有啥样的学校，这里感受是有啥样的老师就注定必定培养出啥样的学生。短暂的培训与学习对我来说又是一段丰富的学习提升经历。在学习中我们收获了专家学者的学识与智慧，收获了大连地区教育的理念。在学习中，也使我们的思维产生碰撞，思考着我们身边的教育。
教师进修学校张雪：教育的根本目的不是培养人才，不是提供谋生工具，甚至不是增进知识，而是启迪智慧，发起兴趣。我们在教书育人的过程中，如果急于得到肤浅的，一时的成绩，而没有着眼于复杂长久的人生，那么教育就会在不知不觉中失去了本身的意义。而在平时的教学活动中，教师对待学生往往带着过高的期待，恨不得人人成才，似乎不如此就不足以证明教育的成功，这种做法符合教育的规律吗？什么时候我们的教育连鼓励学生去做一个平民的勇气都没有了，当我们抱着急功近利的心态投入到复杂的教书育人中去，用过高的标准要求每个学生时，是否关注生命的本来面目，是否能培养出一个阳光向上的青少年，能够洒落阳光给学生，本身就要做一个有温度的教师。
教师进修学校王日敏:十年多的教学改革，我拜读了许多教育专家的著作。“自主、合作、探究”的学习方式；“先学后教”的教学方式，“教师是课堂的主导，学生是课堂的主体”“把课堂还给学生”……这些理念已经注入我的骨髓。如何把这些新的理念融入教师的教学行为当中，如何把课堂还给学生？如何使历史课堂教学更有效？我也在琢磨，也在践行着。每次的培训，每次的导课我都尽最大努力贯穿新的理念。但“教师搭台学生唱戏”的课堂总是有那么多的遗憾。差在哪？怎样做才能到位？这次在大连观摩了五节课，不论是语文课、数学课还是反思课，都把“自主、合作”、“先学后教”、“学生是课堂的主体”诠释的淋漓尽致。在大容量的课堂中，教师穿针引线，适时点拨启发；学生在自主、合作的氛围掌握知识，分享成果与感动。让我顿悟心中多年的疑惑。教师本身丰富的经验和丰厚的专业功底，才能搭起并支撑起这样的课堂平台，使我对新理念的课堂又有了更深刻的认识，对这些教师、这些学校产生敬佩之情。
教师进修学校苏红：春田中学顾校长所追求的“教育的‘道’与‘术’”，其主旨之一是“立心、立德、灵魂向善”，强调了“育人”的重要性。大连80中学的丛滨校长致力于“做有生命的教育”，要“打造滋养师生生命成长的‘场’”。两位校长的办学理念都契合了德国教育思想家斯普朗格的教育观：“如果教育仅仅是向学生灌输现成的知识，那么培养出的人有悟性，却没有灵魂；有知识，却没有精神；有活力，却没有道德的欲望；这样的人是没有生命力的人。”语文学科的特殊性，决定了语文教育不仅要向学生传授语文知识，培养语文能力；还要引导学生对真、善、美的追求，对理想的向往，对人性的关怀和对生命的热爱。由是反思，只有树立起大语文观，才能传承历史，顺应时代，不负重托，不辱使命。正如韩愈《师说》云：“师者，所以传道受业解惑也。”其中“道”位列其首，可见其重要性。大连学习，听到的几节观摩课，使我感触颇深。
教师进修学校吴永学：《做有生命的教育》，这是大连市第八十中学校长丛滨的精彩报告。丛滨校长的报告有很多很多深深吸引我的地方，但我却在一个不起眼的地方对一个词产生了很多联想，那就是“相异构想”。由此我联想到课堂教学的以下几个方面：1.从学生获取知识的来源看“相异构想”的形成。目前，学生获取知识的主要途径是课堂，还有通过书籍、网络、电视机、报纸、杂志等途径获取的理论知识，当然也包括一些来源于生活实际中的“想当然”，或者“听别人都是这么说的”一类“知识”。问题的关键是有些理论知识没有经过实践的检验，没能把学习——实践有机的结合在一起，这样就难免形成相异构想，导致了学生由感性认识得出的理解与想法，偏离了科学现象和科学概念的本质。而我们要研究的就是如何避免偏离和高效的纠正，让学生尽快的从偏离科学的误区中走出来。2.学会倾听。想从根本上纠正学生的错误认知，必须给学生创造机会让他们的错误认知彻底暴露出来，课堂提问就是一个很好的机会。课堂提问时要求教师一定做到“学会倾听”！具体说来，就是教师一定要耐心、细心听学生叙述完全，从中发现问题，分析出现问题的原因，然后对症下药，从根源上解决问题。3.方法的重要性。要想从根本上解决相异构想给学习带来的困惑，就必须进行知识的重新建构。在学生完成重新建构知识的过程中，方法是最重要的。多数老师大概率采用的是重复讲一遍强化记忆，这种方法看似快捷省事，但不是最好的。从合作学习的层面看，学生的疑惑可以通过“现场求助”、小组讨论等形式，在生生互动的过程中顿生感悟，完成知识的重新构建，从认知的根源上解决了问题。探究性学习和学科实践活动既能有效防止相异构想的形成，又能在形成相异构想之后高效完成认知的重新建构，虽然表面上看起来费时费力，但是收效却是无与伦比的。
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