小编： 《全国家庭教育状况调查报告（2018）》权威发布！这是我国首份具有全国代表性的家庭教育现状调查报告，为揭示家庭教育存在的问题、推动家庭教育的科学研究与决策提供了客观依据
《全国家庭教育状况调查报告（2018）》权威发布！这是我国首份具有全国代表性的家庭教育现状调查报告，为揭示家庭教育存在的问题、推动家庭教育的科学研究与决策提供了客观依据。
四、八年级学生认为人生最重要的事情排名第一位的均为“有温暖的家”，人数比例远高于“有钱”、“有社会地位”、“有权力”。
这表明，无论是四年级还是八年级，孩子都将家庭作为他们人生最重要的选择，反映了他们对家庭的重视和对温暖家庭的期望。
温暖的家代表了和谐亲密的家庭关系、充足有力的家庭支持、接纳互信的家庭氛围，它是幸福的重要组成部分。
有研究表明，父母温暖的教养方式能减少孩子的孤独感、焦虑等消极情绪，父母温暖的情感能促进孩子合作、感恩、负责任等积极社会品质的发展。
“父母”居四、八年级学生最崇敬榜样的第一位四年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”“老师”和“科学家”；八年级学生最崇敬的榜样排名前三位的依次为“父母”“影视歌星或体育明星”和“历史名人或文化名人”。
学生都视“父母”为自己最崇敬的榜样，说明他们对父母持“认可”的积极态度，能够发现父母身上的优秀品质。父母是孩子的第一任老师，与孩子接触时间最长。
以“父母”为榜样，榜样是直观的、真实的、具体的、可亲近的，能使孩子在情感上和心理上更容易接纳、更能引起共鸣。细微之处见精神，父母应该利用“榜样的力量”，从自身做起、从细节做起，给孩子树立良好的榜样，传递正确的价值观、积极的“能量”，为孩子创造良好的成长环境。
调查显示：部分学生认为家长最关注的和学生最希望家长关注的方面存在“错位”
四年级学生认为家长最关注的和孩子最希望家长关注的前三位一致，但相对而言，学生更希望家长也可以关注自己的兴趣爱好或特长、同伴交往；
八年级学生认为家长最关注的和学生最希望家长关注的方面存在“错位”。在八年级学生眼中，家长最关注自己的是学习情况、身体健康、人身安全，而他们最希望家长关注自己的兴趣爱好或特长、心理状况、身体健康。
四、八年级学生认为家长最关注的方面图片来源：全国家庭教育状况调查报告（2018）
孩子既然最渴望“温暖的家”，最需要亲密的亲子关系，这些都为家庭教育提供了优质的条件，但是为啥现实生活中却有那么多的亲子冲突呢？
很多的研究都表明，学生在不同领域中的发展是相互关联、相互影响的，家长不能厚此薄彼，关注孩子的品德培养、心理健康与学习同等重要，甚至更重要。身为家长，是不是应当反思：你在哪里失去了你的孩子？
96.2%的四年级学生和95.8%的八年级学生报告家长对自己的成绩期望至少是“班里中等”，仅3.8%的四年级学生和4.2%的八年级学生报告家长对自己成绩的期望是“考多少名都可以”。
具体来看，四年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前三名”，八年级学生感受到的家长成绩期望人数比例最高的是“班里前十名”，四、八年级之间存在差异。
之所以会有这样的差异，报告里也给了答案，报告说“四年级处于学习的基础性阶段，学业压力不大，大部分家长都希望孩子能有一个较高的起点，为后续学习打下坚实的基础，因此对孩子成绩的期望相对较高。随着孩子进入初中之后，家长们会结合孩子的实际学业表现给他们设立一个适当的目标和期望”。
家长的这种期待对孩子又有啥影响呢？当孩子感受到的家长成绩期望与自身表现和自己设定目标相对一致时，更能充分发挥期望效应，从而提高孩子的学业表现；反之，容易让孩子感到压力过大或者学习动力不足。
增加亲子阅读频率有利于提高孩子的阅读兴趣、阅读时间、阅读量。相比于亲子阅读频率低的学生，四、八年级亲子阅读频率高的学生报告“很喜欢读课外书”的人数比例分别增加29.2、27.1个百分点，报告每天进行2个小时以上课外阅读的人数比例分别增加23.5、16.0个百分点。
这表明，增加亲子阅读的频率在一定程度上有利于提高孩子的阅读兴趣，令孩子在阅读上投入更多的时间、增加阅读量。
总的来看，我国一部分家庭藏书量不足，尤其是农村家庭。家庭藏书量越多的家庭，亲子阅读情况越好；增加亲子阅读的频率能在一定程度上增加孩子的阅读时间、加大阅读量、提高阅读兴趣，并能进一步促进孩子更好地运用阅读策略。
因此，建议家长丰富家庭藏书量，多花时间和孩子一起进行亲子阅读相关活动，和孩子一起感受阅读的魅力。
家长学业卷入程度越高，学生学业成绩越高、越认同学习的价值，四年级尤其如此。与家长学业卷入程度低的学生相比，四、八年级家长学业卷入程度高的学生学业成绩更高，成绩分别高30分、16分。
有的家长认为教育孩子是学校和老师的全责，只要把孩子送到学校，自己就成了“甩手掌柜”，对孩子进行必要的课外辅导甚至会有抱怨。
有这种观念的家长们可要把这份《报告》看仔细啦。调查中提到：家长学业卷入在一定程度上有利于帮助孩子更好地投入学习，提高孩子的学业成绩，让孩子认识到学习的意义。家长在小学阶段更需要积极地参与到孩子学习中，帮助孩子树立正确的学习观，提高学业成绩，促进孩子更好地发展。
13.3%的四年级学生和10.8%的八年级学生报告“我做错事时，家长总是不听解释就批评我”，10.7%的四年级学生和8.2%的八年级学生报告“家长从不认真回答我提出的各种问题”，15.4%的四年级学生和9.9%的八年级学生报告“家长从不认真听我把话讲完，总是打断我”；
把孩子当作独立的个体，意味着允许孩子表达自己的想法，而不先评判孩子想法的对错好坏；意味着不随意打断或制止孩子，不简单否定孩子的不同意见或消极情绪；意味着和孩子交流时有尊重的姿态，有温暖支持的视线接触，认真地倾听和回复；意味着尊重孩子的兴趣爱好以及对朋友的选择，不将自己的意愿强加于孩子。
25.1%的四年级学生和21.8%的八年级学生报告“家长从不或几乎不花时间与我谈心”；
22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生报告“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”；
23.6%的四年级学生和19.0%的八年级学生报告“家长从不或几乎不和我讨论身边发生的事情”；
34.0%的四年级学生和34.8%的八年级学生报告“家长从不或几乎不和我一起谈论电影或电视节目”。
这些发现提示家长要加强与孩子的沟通，要尊重孩子的自主需求，采用更好的沟通方式，让孩子愿意说、愿意听，提升亲子沟通质量。
亲子沟通要从与孩子讨论身边的事开始，要花时间与孩子一起开展多种形式的家庭活动，还需要用目光接触、点头赞许、抚摸拥抱等积极的情感投入。
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