小编： 杨艳超，华北理工大学轻工学院国际语言学院副教授，香港大学教育学硕士
杨艳超，华北理工大学轻工学院国际语言学院副教授，香港大学教育学硕士。曾四次获得河北省高校外语微课大赛一等奖；先后参与省级教改课题七项，其中主持两项；获第四届中国外语微课大赛本科英语组全国二等奖。
作品简介：本微课以序列逗号为知识点，以一道简单但能引起学生注意的英文数学运算题为切入点引入主题。通过对序列逗号概念的解读，本微课分析了加入或省去序列逗号后产生歧义的原因。本微课提出三种建议，避免因使用或不用序列逗号产生歧义。
1. 完整性：微课虽然时间短，但仍然要表达一个完整的内容，围绕一个主题，起承转合，有引入、讲解和结论，并配以简单的相关测试。
2. 有序性：微课的各个环节之间应该环环相扣，结构层层递进，内容由浅入深。
3. 吸引力：自主学习对学生的约束较弱，录制微课时要格外注意微课的易学性和趣味性。
4. 简洁性：简洁主要体现在课件和语言两方面。课件是核心内容的说明，切忌堆砌图片或文字，然后照本宣科。语言要做到言简意赅，开门见山。
一是选题不要太大。微课选题不聚焦，没有突出重点、难点、疑点、关键点容易带来内容过多、节奏过快、讲解不明、学习者跟不上等问题，影响学习效果。
二是选题不要太难。因为微课的时间一般在5到8分钟，在有限的时间内不太容易把过难的知识点中包含的信息全部讲清楚。不如把这个比较难的选题分解成多个小微课，各个击破。
三是选题不要太浅。本来一句话可以讲明白的事情，没有必要用一个5到8分钟的微课来讲解。
四是内容类型要选择好。选题要充分利用视频媒体的传播优势，最大限度地发挥微课的优势和作用。因此，通过实物道具难以呈现而借助于视频工具能很好呈现的选题就非常适合制作成微课。一般知识类、技能类、流程类的内容更适合做成微课。
答：我校在准备微课大赛前，一般会从课程设计、选题、课件制作等几个方面对教师进行集中培训，会对前几届获奖作品进行观摩和深入学习，并从专家点评中了解作品的优缺点。课程设计完成后，会请有经验的专家对微课进行把关，提出相关意见和建议。然后，会在课堂上进行实际演练，并收集学生的反馈，使微课真正能够做到“以学生为主体，以教师为主导”。
作为一名英语教师，这是我第四次参加中国外语微课大赛。从开始的不知所措到如今的驾轻就熟，四年来，我这只“菜鸟”在微课的设计与制作上越来越得心应手。我想通过以下两点谈谈我的参赛感受。
第一次参加比赛时，我的教学设计从教师角度出发，强调知识传授，突出以“教师”为主体。但是在接下来的三次比赛中，尤其在今年的课件设计中，我更加注重从学生学习的角度出发，为学生使用微课创设情境，以闯关问答的形式，在虚拟课堂中形成“真实”的互动。
一节微课通常只讲授一个知识点，将教学中的重点或难点做成微课是一个较好的选择，选题精巧的微课是教学成功的关键。我的体会是微课的选题一定要小，是平时教学过程中的细小知识点。第一次参赛时我的作品选题过大，很难在规定的时间内把涉及的重点、难点逐一讲透。此次，我以“逗号”中的“序列逗号”为教学难点，在规定的时间内把涉及的定义、产生歧义的原因以及解决办法进行了详细讲解，并且做到了讲练结合。
该微课逻辑清晰，层层递进；课件图片丰富，有助于学生的理解；授课教师发音标准、清晰；选题独特且实用，符合微课的特点，并能充分展示其优点。视频呈现方面略显单调，前后音量不一，图像不够稳定。
非常感谢专家给予的点评。参加此次比赛不但能够欣赏到许多优秀作品，给于我很大的启发，还让我意识到了自己的问题和不足。本次的视频制作采用PPT转制成视频形式，在制作技术上有待提高。此外，对于讲解的重点安排，也是本次微课设计不足的一点，我只是简单提出了问题，对问题的解决方法却一笔带过。在今后的微课设计中我会多注意此类问题。再次感谢各位专家！返回搜狐，查看更多
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