小编： 本文原标题：《谁是中国教育“最强大脑”？北师大三家智库入选CTTI 高校智库百强榜！》 见过了太多高校排行榜，这一份榜单格外引人注目，因为它有个特殊的归属叫“智库”
本文原标题：《谁是中国教育“最强大脑”？北师大三家智库入选CTTI 高校智库百强榜！》
见过了太多高校排行榜，这一份榜单格外引人注目，因为它有个特殊的归属叫“智库”。
榜单上的100家优秀智库是从441家高校智库中”拎“出来的。它还有一个“洋气”的称呼——CTTI高校智库。
发布这一榜单的目的在于发现优秀智库，树立智库标杆，宣传优秀智库，促进智库健康发展。
这个榜单也可以谐音称为“湃100高校智库”，寓意是肯定我国高校智库澎湃的发展潜能。
CTTI，即中国智库索引。是由南京大学、光明日报社联合研发的中国智库数据管理与搜索系统，经过三年的建设与拓展，正在成为大数据条件下中国智库共同体的一个创新例证。
“智库”一词最早流行于美国军界，指的是军事战略家们讨论战争计划的房间，也即提供军事建议的组织。从词源上看，智库是舶来品。从功能上探究，智库在中国古已有之。封疆大吏、王公大臣们大多拥有自己的“门客”或“幕僚”队伍。值得一提的是，现代智库的研究成果大多是可公共使用的，而不是为私人服务。
CTTI高校智库，依托于CTTI来源智库。这份百强榜单，将收录于中国智库索引的441家高校智库，从智库产品（Product）、智库活动（Activity）、智库媒体影响（Impact）和智库专家主观评价（Expert）四个维度进行综合评价，将它们评定为“A区高校智库”，并形成“CTTI高校智库百强榜”。
CTTI共收录机构706家、专家11992位、活动17878场、成果115421项。可以说，CTTI已经成为了类型丰富、体量较大的智库数据，能够在一定程度满足智库信息检索的不同需求。
CTTI高校智库百强榜昨日发布。在参加测评的441家高校智库中，北师大共有3家智库进入该榜单，分别是：北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京师范大学国际与比较教育研究院、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心。
北京师范大学中国教育与社会发展研究院（简称研究院）由民进中央和北京师范大学共同组建，是以中国教育政策研究院、中国社会管理研究院为主要基础，整合校内外资源，以推进中国特色教育现代化和社会建设为使命，以教育改革发展和社会治理创新为研究特色的新型高校高端智库。
2017年9月，研究院被列入国家高端智库建设培育单位，2018年12月22日，研究院入选“CTTI高校智库百强榜”，荣列25家A+智库，同时研究院《关于新时代坚持和发展“枫桥经验”的建议》成功入选中国智库索引（CTTI）2018年度精品成果。
自成立以来，研究院取得了丰硕的成绩，完成了数百份调查报告与研究成果，获党和国家领导人的重要批示或被各级政府采纳600余次；起草一系列国家教育标准，对党和政府教育法规、政策的修订起到积极作用；建设专业数据库与调研基地，第一时间深入了解地方教育与社会发展典型经验和最新动态，打造功能完备的信息采集分析系统；发布系列发展报告与皮书，产生重要社会影响；连续举办多类多届高层论坛，积极引导社会舆论，推动理论与实践创新；编写教育与社会学科领域权威书典与刊物，服务学科建设与党政决策；研究院还创新国际交流合作机制，充分发挥公共外交作用。
北京师范大学国际与比较教育研究院创立于1961年，是中国成立最早和影响最大的比较教育研究机构，也是全国唯一的比较教育学国家重点学科点，教育部人文社会科学重点研究基地，教育部国别和区域研究培育基地，APEC高等教育研究中心秘书处依托单位。2017年9月20日，研究院入选教育部高校高端智库联盟首批成员单位，2018年12月22日入选“CTTI高校智库百强榜”，荣列35家A智库。
研究院自成立以来，在顾明远教授、王英杰教授为代表的老一辈教育家的带领下，秉持“立足中国，放眼世界”的原则，紧密跟踪我国教育改革与发展中的热点和难点问题，结合国际教育改革与发展的趋势和经验，基于学术研究积极发挥咨政建言、舆论引导、社会服务、公共外交作用，服务党和政府的科学民主决策。
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（以下简称“中心”）成立于2012年7月，并于2014年10月通过教育部认定，是我国教育学和心理学领域唯一的国家级协同创新中心。中心由北京师范大学牵头，包括华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、西南大学、陕西师范大学、中国教育科学研究院、教育部考试中心和科大讯飞信息科技股份有限公司等8家核心协同单位。
2016年中心入选中国智库索引（CTTI）首批来源智库（2016-2018年度）名单；2018年12月22日，入选“CTTI高校智库百强榜”。
近年来，中心紧密围绕国家基础教育质量监测核心任务制定了《国家义务教育质量监测方案》，建立了教育质量监测网络，支持建立了28个省级教育质量监测机构；研制了义务教育阶段六大领域监测标准和多形态、标准化测查工具，实现了重要创新和技术突破；构建了中国特色的基础教育质量数据采集系统与数据分析平台，建设了国内唯一包含全国中小学生发展结果的教育数据库；完成了千余份国家、省、区县监测结果报告，探索构建了区域教育质量提升模型，为教育科学决策提供了依据，促进了我国基础教育的全面发展。
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