小编： 原标题：拥有百万粉丝的童书妈妈说，用“穷人思维”教育孩子，不会让他获得幸福 看点“教育的本质是什么？”资深教育媒体人三川玲、白滔滔通过和众多教育专家、普通父母的常年交流，得出了他们自己的看法：教育应该帮助每个人找到自己的价值
原标题：拥有百万粉丝的童书妈妈说，用“穷人思维”教育孩子，不会让他获得幸福
看点“教育的本质是什么？”资深教育媒体人三川玲、白滔滔通过和众多教育专家、普通父母的常年交流，得出了他们自己的看法：教育应该帮助每个人找到自己的价值。唯此，才能让孩子通往幸福。最近，他们接受了外滩君的专访，探讨了教育中存在的迷思。
上周，资深教育媒体人、公众号“童书妈妈三川玲”的持有人——三川玲和白滔滔在上海举办了中国第一个以教育为主题的脱口秀。在300人的会场里，白滔滔问了观众一个问题：在座的各位，有谁正做着自己想做的事，过着自己想过的生活？
“十几个人举手吧，绝对不超过1/3。我们在很多演讲现场都做过这样的小调查，有时候比例为1/5甚至更低的都有。”白滔滔告诉外滩君。
白滔滔提出的这个问题包含了他对“幸福”的简单定义。每当他在现场看到回应这个问题的人寥寥无几，他都在思考，教育给我们到底带来了什么？为什么有的人读完硕士和博士，还是没有找到自己喜欢做的事？
这些问题也指引他反思，“孩子到底能否通过教育得到幸福？”这也是白滔滔和三川玲在新书《通往幸福的教育》中探索的主题。归根结底，这本书在探讨，教育的本质是什么？
白滔滔认为教育在本质上就是帮助每个人找到自我价值，而不是优胜劣汰的操作方式或者是找到一个好工作的前提。
三川玲和白滔滔是一对夫妻，两人最近几年一直深耕在教育领域。三川玲曾是知名的童书出版人，她出版的作品曾获得国家图书奖、五个一工程奖。至今，她还在坚持写图书评论，为孩子和父母挑选图书，帮助他们建立阅读体系。因此，三川玲也常被人称作“童书妈妈”。
白滔滔是理工科出身，自学写作进入媒体，在《新周刊》、南方报业集团担任过记者。在《新周刊》、南方报业集团担任过记者、编辑、主编。现在他专注于研究教育新思想。
从2013年开始，三川玲和白滔滔逐渐转型成为儿童教育作家。两人在四年多内写了1000多篇300多万字的原创教育文章。除了日常写作，三川玲和白滔滔常年行走在一线，和全球教育专家以及数百万的家长们沟通交流。
他们发现，如果我们能看到教育的本质，幸福教育的这条道路是可行的、有逻辑的，并且可以伴随孩子至少前二十年的人生。问题在于，在很多父母身上甚至专业教育者脑海里，仍然有一些未解开的症结。
B：三川玲老师最近在微博上说，自己对于女儿的养育是工人阶级和中产阶级养育方式的混合，主要还是以工人阶级为主。那么，这两种养育方式有哪些区别？
S：这两种阶级的养育方式出自美国作家的书《不平等的童年》，美国对阶级的划分很明确，但是这两种阶级的定义在中国还比较模糊。所以我们很难说中国这两种阶级的养育方式上的差异。
但是从教育观念的角度来看的话，中国普遍上有两种教育认知。一种是家庭以追求孩子高智商高技能为核心，另一种是家庭更重视孩子本身的品质和性格。
我们能看到，家长对孩子整体素质的培养是现在社会比较主流的，但是这件事发展到最后就有点变味了。为什么兴趣班和培训班那么多？因为家长想让孩子在成长的过程中吸取更多的技能，然后通过各种竞赛来验证这种能力，最后用这种能力帮助他们升学。
但问题在于，从长远的角度看，决定一个人真正的成就和幸福的，反而不是这些所谓的技能。
T：我当记者的时候，采访过很多企业家和经济学家。我经常问他们，你最得益于人生中的哪些经验。他们大多时候会告诉我，我热爱一样东西，然后就坚持认真地去做了，最后取得了现在的成就。这难道不值得我们思考吗？我们在追逐精英道路的途中，到底损失了什么东西？
当我们为了让孩子赢在起跑线上，要争取最好的小学，以至于从4岁半就准备幼升小考试时，我们很难想到会有孩子在赶考的路上会发生抽动症，入学之后会显著厌学，并持续几年。
当我们把孩子们的每一天每一分钟都安排得井井有条、滴水不漏时，却往往在高考前不知道怎么给孩子选专业，问孩子真正热爱什么，不知道。问孩子有什么东西能够让他不计一切全身心付出，答案是：没有。
S：有些家庭注重培养孩子的品质和性格。这些孩子未见得能拿到名校学历，但是从用起来的角度看，你会发现所有的地方都会欢迎那些善于合作、做事认真、不时还有一些创意，并且愿意付出的孩子。
B：为什么中国有些家长拥有高学历和高收入，甚至了解教育的发展趋势，但他们对于孩子的教育还是会落入窠臼？
T：我发现，很多家长，包括高学历和高收入的家长，对教育的理解，还停留在“教育曾经改变了自身的命运”这个自我经验之中。然后，就算他们知道教育的本质是什么，感受到了教育未来的趋势，也亲眼看到了世界上很多国家的教育都在进行日新月异的改革，但是，他们仍然信奉：中国现有的教育就算不是最好的，也是最适合的。
我认为，完全不是。我发现，我们对教育的理解，和时代远远脱节了——就像我们的父母一代，对于饥饿和寒冷的记忆一样，他们经历过缺衣少食的年代，所以，就算现在早就衣食无忧了，但是，他们永远会担心我们吃得不够多，穿得不够暖——
我们对“精英的教育”“掐尖的制度”“应试的方式”始终存在着盲目的信任。也就是说，我们已经在教育上，有了根深蒂固的观念，有着不可改变的“刻板印象”。
很多家长对教育的理解仍然是“穷人的思维”。所谓“穷人思维”就是一种观念，也就是你永远把自己处于一个劣势的地位，要去跟别人抢夺。有这种思维的穷人，就算付出了很多的劳动，也还会一代代穷下去。
而在教育上有这种思维，也会让教育的效果微乎其微，孩子可能上了很多年学，却没有真正得到教育的好处。他们拿到了知识上的文凭，却还是教育上的文盲。他们的未来也不会幸福。
B：改变教育刻板印象很难一蹴而就，现在的父母又很焦虑，他们该如何缓解这样的焦虑呢？
T：教育思维是一个宏观的概念。但我认为家长焦虑最直接的原因是，他们过于阶段性地追求短目标。
我在很多的场合，学校的家长会上，孩子们的社区活动中，更不用说各种培训班和兴趣班上，还有每天接送孩子上学放学的时候，就没有见过几个淡定从容的家长，大家都跟拼命似的争夺每一个小小的目标。
从幼儿园到大学，每个阶段都有门槛，每个阶段都有考核。孩子上幼儿园，家长还要半夜去排队。家长拿出所有的精力去追求这个短期的目标，老师和学校也去追求这个短期目标。大家把时间和精力都投入到里面，根本没有人关心教育的本质。
举个例子，比如孩子爱画画，如果很早就学了素描，当然可以快一点出成绩，但是，也会束缚孩子的艺术感觉，甚至，因为过于刻板和枯燥而丧失了画画的兴趣。那么，还不如先放弃掉短期内的成绩，看人家孩子画得好也不要羡慕，至少，你的孩子一直都还保持着画画的乐趣。那么，至于孩子以后是否主动要求学习更多的画画技艺，让孩子自己来把握就好了。
所以家长不要过于追求短期的目标，这也是改变焦虑的方式。我们可以把眼光放得长远些，比如毕业20年后的状态，我们再来看看那些当初花心思追求的东西到底有没有价值。
很多人到了30岁，还没有找到自己喜欢做的事。如果一个人这辈子找不到自己热爱的东西，那他就会一直在吃苦。这种苦不仅是十年寒窗，中年危机，还有他内心丧失的幸福感。
家长的眼光要放长远，格局要大，毕竟，一个人的幸福，是童年的种子决定的——每个阶段为了长得快，化肥施得太多，会出问题的。
B：现在一些新的教育理念尤其强调父母的角色。在孩子的成长中，父母的作用真的有这么大吗？
T：确实，我们生来就有一个这样的“原生”家庭。这个家庭就是你的土壤，你成长的很多营养，都来自于此。
但是，我想说的是，这个影响并非是“一定”的。很多现实的例子都在告诉我们，同样的家庭，提供同样的成长环境，但孩子对环境的吸收却是不同的。
我的观点是，我们要感谢父母带我们来到这个世界，抚育我们长大，但要把成为今天的自己主要归功于父母，这虽然看起来温情脉脉，但并不客观。
同样，我们也不能把自己的失意和失败，都怪罪于我们的家庭和父母，甚至所谓的童年阴影（我对目前一些流行的心理学理论夸大童年阴影到几乎把父母钉在原罪柱子上的做法非常不以为然）。夸大父母的作用，同时也在夸大父母的危害。
《教育的迷思》的作者哈里斯说，她搜罗各种数据和研究，证明父母教养作用并不大。父母完全可以过得轻松一点。
我一直都认为，无论生长在什么样的家庭，无论身处于什么样的学校，无论成长于什么样的环境，我们都需要对自己负责。换句话说，当环境无可改变的时候，我们可以改变的是自己的选择。
如果我们承认父母的作用是有限的，那么我们就不必为没有让孩子赢在起跑线买单，也不必为买不起学区房而痛恨自己的能力，甚至骂自己的老公是“窝囊废”，从而破坏家庭关系和家庭幸福；也不必为孩子的未来过分焦虑和担心。也不必为我们没有做更强大的父母，更完美的父母而内疚。
B：尽管父母的作用有限，但是父母的陪伴还是很有必要吧？不过有些父母在陪伴孩子这件事收效甚微。这是为什么？
T：在亲子关系发展或者家庭教育中，我们很强调“有效陪伴”。我们去陪伴孩子，不是让他按照家长设想的方式去成长。很多家长说，好了，我现在有时间了，我来告诉你，你今天的作业应该这样写。我曾经亲眼看见，一个爸爸在大庭广众之下辅导孩子的作业，期间还打骂孩子。
我认为，家庭氛围反而是家庭教育的基础。在家庭教育中，我们认为任何破坏家庭氛围的做法，无论多么有效，都应该禁止。
我们为什么要盯着孩子的作业本，一道题没做对就大吼大叫，施以重压呢？这样的环境，孩子的性格养成，学习能力，又怎么能良性发展呢？
作为父母，我们对孩子的教育，其实是在为他们创造一个成长的环境。这个环境里有老师有孩子的小伙伴们还有其他人。家长要做的陪伴不是陪孩子写作业，而是陪孩子玩游戏；不是训斥孩子不听话，而是倾听孩子的心声；不是撕碎孩子的考卷，而是陪孩子阅读；不是逼孩子成才，而是给孩子成长的时间。
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