小编： 1月18日，“STEM教育的本质回归与融合发展——楷思爱STEM教育教学研讨论坛”在京举行
1月18日，“STEM教育的本质回归与融合发展——楷思爱STEM教育教学研讨论坛”在京举行。论坛汇聚了中英多位重量级教育行业嘉宾，旨在通过论坛共析STEM素质教育发展新形势，探索STEM素质教育发展新模式，拓展STEM素质教育发展新机遇。
会议当天，十余位英国教育专家、中国教育专家、教育机构决策人以及媒体进行了精彩的主题演讲和圆桌讨论。
为了此次论坛专程赶来的英国教育专家们纷纷做了精彩的分享。牛津大学赛德商学院教授、牛津大学哈里斯曼彻斯特学院院士、伦敦政治经济学院博士Jan-Emmanuel教授在现场分享了他基于全球数据库数据分析基础上认识到STEM A的全素质教育对于年轻人的重要性。
论坛上中国教育专家抛出的精辟之论也同样引人眼球。楷思爱联合创始人，厚持资本董事长、知名投资人、评论员高鹏博士认为，“STEM A教育下的楷思爱融合成长模式是素质教育、能力教育和认知教育的综合体，其实确切地说它是场景化、案例化、以学生为中心的互动教学下，对学生融会贯通的社会能力、自主决策力的培养。”高鹏博士提出了一个与STEM教育遥相呼应的中国词汇——通理教育。“STEM是一个育人的理念，而不是一些学科的简单叠加，它是对教育本质和真谛的探寻。通，融会贯通；理，天文、地理、文理、物理所有。这才是STEM的意义。”
在新教育改革推进下，新高考对综合能力及水平的要求，必然让具备可观测选拔体系及认知教育评估体系的STEM A课程大放异彩。
STEM教育到底是什么？中国的学生需要怎么学？英国法国是最早提出STEM并把STEM植入国民教育体系的国家，随后美国提出了STEAM理念，A是艺术的解释。楷思爱CEO范峥在接受记者采访时表示：“楷思爱一直致力于新全球公民教育，我们认为：STEM A中的这个“A”不仅仅是简单包含艺术或人文，而更应该是All-round Education——全素质教育。即包括艺术、体育、人文教育以及学生从此教育系统中发展出的沟通、社交、影响力等一些列软技能。它是传承和创新的结合与互动，以判断性、创造性的思维方式，多视角的了解世界正视自己，勇于挑战和适应未来，以成长与发展的心态成为终生学习者。STEM教育的四个阶段，最高的阶段就是STEM A的体系化，是必须综合各类的知识及课程进行而形成的融合成长。”
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