小编： 只是这位妈妈却一直安之若素地站在孩子身后，展现给孩子的永远都是“我为你骄傲”的姿态： 她从不艳羡别人的孩子，也从不愤懑责怪自己的孩子，她坚信孩子有自己的时区，慢一点没关系
只是这位妈妈却一直安之若素地站在孩子身后，展现给孩子的永远都是“我为你骄傲”的姿态：
她从不艳羡别人的孩子，也从不愤懑责怪自己的孩子，她坚信孩子有自己的时区，慢一点没关系。
这部短片，让我们明白：鼓励是可以激发孩子内心力量，是教育最重要的和最有效的手段。
只是，很多家长并不懂如何鼓励孩子或表扬孩子，家长们对于鼓励的概念大多停留于，孩子真棒，孩子好聪明，随时随地“出口成夸”。
大都落入“过度表扬”或“不当夸奖”的误区，把爱的教育误当成毫无分寸的夸奖，孩子在泛滥的夸奖下，失去了抵抗不完美的能力。
斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔·德韦克在过去的10年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。
他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。
德韦克通过三轮不同形式的测试，得出的结果，大大出乎她的意料，原来鼓励，即夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感觉。
孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，表扬，即夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。
在后面对孩子们的追踪访谈中，德韦克发现，那些被表扬过聪明，认为天赋是成功关键的孩子，不自觉地看轻努力的重要性。
这些孩子会这样推理：我很聪明，所以，我不用那么用功。他们甚至认为，努力很愚蠢，等于向大家承认自己不够聪明。有些表扬反而是害了孩子。
我们为什么要鼓励或是夸奖孩子？无非是想让迷茫不定的孩子找回自信、勇气，突破自己，成为更好的自己。
所以，鼓励式的表扬才是教育的根本原则和方法，只有扭转错误的观念，才能带来正面的教育效应。
如上文短文片的妈妈那般：承认孩子的每一份努力和进步，对他们会取得最终胜利表现出信心，关注孩子在朝着目标迈进的过程中取得的进步，而非失误，这才是鼓励的本质所在！
就拿孩子画画来说吧，很多孩子在完成作品后都会迫不及待地想要拿给父母看，并从父母的话语中得到认同感。
这些所谓的夸赞，并不能充分地调动孩子对画画的热情，充其量只能说是敷衍地回应，即前文所提到“落入表扬与鼓励的误区”。
儿童心理学家海姆·G·吉诺特说：描述，不要评价；对待事件，不要赞扬品性；描述感受，不要评价孩子的性格；对成绩进行客观现实的描述，不要美化人。
嗯，这幅画画得真好，我特别喜欢宝贝画得湛蓝的天空，你看一朵朵的白云就像棉花糖，树枝仿佛在摇曳，色彩搭配的很好呢......
这样的鼓励才是单纯的表达，发自内心的尊重与欣赏才能促使孩子内心力量的增长。
托尔斯泰曾说世间流传着一种错误说法，就是每个人都有自己独特、确定的特点，比如这个人善良、残忍、聪明、愚蠢、精力充沛等等。然而事实不是这样的，人就像一条河，每条河都会这里窄一点，那里水流快一点，这里慢一点，那里宽一点，有时清，有时凉，有时浑，有时热。
对于孩子来说亦是如此，孩子每个阶段呈现的特点是不同的，每个阶段的孩子都渴望父母理解并懂得自己。
对孩子来说，最曼妙的懂得是父母发自内心的尊重、信任、欣赏，这样的懂得才是真正意义的鼓励，才是属于彼此之间最强韧而亲切的联系。
作者简介：嗨，我是娇娇妈，专注于服务数百万妈妈的家庭教育平台，我的文，偶尔理性冷静、偶尔温暖深情。但愿，我们相识后，你懂自己也懂孩子。
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