小编： 本报讯 综合素质评价结果是初中学生毕业和升学的重要依据
本报讯 综合素质评价结果是初中学生毕业和升学的重要依据。评定的总等级达C等以上的学生才能准予毕业，评定的总等级达B等及以上的学生才能被省一级学校和面向全省招生的其他普通高中学校录取。由此可见，综合素质评价在中考录取时占有举足轻重的位置。那么，考生的综合素质评价谁说了算？这个评价结果又是如何产生的呢？昨日，海南省教育厅公布了最新修订的《海南省初中学生综合素质评价实施方案(修订)》。记者 解莹 黄婷
通过综合素质评价，改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，突出评价内容的多元性、形式的多样性和评价功能的激励性，关注和兼顾学生的差异和特长。那么是谁来评？又是怎么评？
根据省教育厅重新修订的《海南省初中学生综合素质评价实施方案(修订)》，各学校应该成立学校综合素质评价委员会和班级评价小组。其中，学校综合素质评价委员会，由学校领导、教师、家长和其他社会人士组成。班级评价小组由班主任和科任教师组成，成员不得少于3人。
首先，由评价小组对每个初中毕业生的综合素质进行评价。综合素质评价应以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和查阅学生的成长记录等方法，结合学生自评、互评及家长评价的结果，给予学生客观和公正的评价。在评价过程中，针对各项评价内容，每个评价小组成员应陈述对学生的评价结论及事实依据，对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，应根据少数服从多数的原则做出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。
综合素质评价包括哪些内容？据悉，综合素质评价内容主要由《海南省初中学生综合素质评价报告单》和《成长记录袋》组成，是学生初中三年来的发展状况的体现，是学生毕业和升学的必备材料。其中，报告单包括基础性发展目标；学科学习目标；综合实践活动；爱好特长；获奖情况5部分。
成长记录袋的内容则更加丰富和详尽，具体包括作品集（包括该生自己满意的研究性学习报告,发表的或其满意的文章，书法、美术、音乐或电脑制作的作品,科技小发明的文字资料等能表现该生特长和才艺的作品或成果，也可收入部分代表作品的产生说明或入选说明,分析和评价自己作品的反思材料）；《海南省初中学生综合素质发展信息表》（每学年末由班主任及相关教师填写，是依据同学的反映以及教师的观察、评价、考试或考查成绩及各科教师对学生的描述性评价而得出的学生进步的系统性、持续性记录）；综合实践活动材料（三年来学生参加研究性学习、社会实践与社区服务、劳动技术和信息技术等的记录与考评情况，并附有学生参加综合实践活动的有关证明材料）；获奖证书（三年来学生参加各类竞赛和评比的获奖证书复印件）等4部分。
省教育厅要求，各中小学校要从新生入学开始，帮助每一位学生建立《成长记录袋》，真实记录学生成长轨迹和发展历程，特别是有个性特点的学科学习和行为表现方面的潜能与特长，并利用班会课等形式定期组织学生进行成长记录方面的相互交流，发挥成长记录的激励作用，促进学生全面、健康发展。
据了解，综合素质评价结果包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，尤其突出学生的特点和发展潜能；二是等级。由分项等级和总等级组成，均采用A、B、C、D来呈现。在基础性发展目标各维度中，有一半要素等级达到A且无C、D等级的，则该维度可评为A等级；有一半要素等级达到B，且无D等级的，该维度可评为B等级；有一半的要素等级达到C的，该维度可评为C等级。
其中，在基础性发展目标6个维度中，至少有4个维度等级达到A等的，其总等级才可评为A等；至少有4个维度等级达到B等的，才可评为B等；至少有3个维度等级达到C等的，才可评为C等；有4个维度等级是D等的才可考虑评为D等。在“学习能力”维度中，必须有一半学科学期总评成绩达到A等(或85分以上)，该维度才可评为A等级。有一半学科学期总评成绩达到B等(或75分以上)，该维度才可评为B等级。有一半学科学期总评成绩达到C等(或60分以上)，该维度才可评为C等级。在生物、地理和物理实验操作技能、化学实验操作技能考查成绩4个维度中，有3个达到B等以上（含B等），且无D等以下等级（含D等）者，总等级才能评为A等；有3个达到C等（含C等），且无E等以下等级（含E等）者，总等级才能评为B等。对总等级评为A等的学生名单要在所在学校内公示一周；在决定将学生的总等级评为D等时应极其慎重。
考生综合素质评价结果包括综合性评语和等级，总等级达C等以上才能毕业社会实践和社区服务可作评价内容本报讯综合素质评价结果是初中学生毕业和升学的重要依据。评定的总等级达C等以上的学生才能准予毕业，评定的总等级达B等及以上的学生才能被省一级学校和面向全省招生的其他普通高中学校录取。由此可见，综合素质评价在中考录取时占有举足轻重的位置。那么，考生的综合素质评价谁说了算？这个评价结果又是如何产生......
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