小编： 2018年是北京市新中考方案实施的第一年，英语试题类型和试卷结构均有调整，体现了稳中求进的改革趋势
2018年是北京市新中考方案实施的第一年，英语试题类型和试卷结构均有调整，体现了稳中求进的改革趋势。英语试题以立德树人、学科育人为中心，凸显社会主义核心价值观、时代发展特点和中华民族传统文化。依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的五级目标要求和《2018年北京市高级中等学校招生统一考试英语考试说明》，突出对考生九年义务教育学习中积累的必备知识与关键能力的考查，体现英语学科的本质——工具性和人文性。试卷考查和促进考生用英语做事情，在情境下、语用中渗透对考生学习策略、文化意识和思维品质的考查，将对考生英语学科核心素养的考查浸润到试题中，充分体现了测试的激励性、教育性、交际性和开放性，对教学具有较好的反拨作用。
试题语篇主题意义鲜明，彰显了立德树人的学科教育价值。考查内容不仅融入了社会主义核心价值观，注重对考生情感态度和价值观积极正向的引导，而且吸纳了中外优秀人文与科学知识，让考生在答题过程中体会和思考生活，感受时代的发展，了解国外文化现象，体验、传承和践行中华民族传统文化的精髓，在价值和行为取向方面得到积极正面的引领，知行合一，在道德品质、人文修养、科学素养等方面得到综合发展和提升。
试题聚焦了对英语基础知识和基本技能的考查。涉及的考点均为考生小学和初中阶段英语学习中需要掌握的主干知识和必备技能。同时，试题从选材内容、设问角度和难度等多方面为学习风格、学习基础和学习习惯有差异的考生均搭建了在现有知识和技能水平基础上展示自己语言能力和综合素养的平台，并在一定程度上提供了解题的选择性，兼顾了考生多元化、多层次的差异。
试题避免对语言知识和语言技能进行孤立的、机械的考查，积极创设贴近考生、贴近生活、贴近时代的情境，注重在语用和语篇的层面考查考生初步运用语言知识和技能融会贯通地完成交际任务的能力。体现了学用结合，以学促用，学以致用的考查特点。
试题继续突出对阅读素养的评价和提升。具体表现为阅读篇目题材广泛，涉及个人、家庭、团队合作、环境与认知、个人发展、文化现象等多个层面的话题；体裁多样，覆盖应用文、记叙文、说明文和议论文等多种文体；考查考生在阅读的过程中运用多种阅读策略获取信息、理解信息，并对所获取的信息进行推断、概括、评价等不同层次的处理，并在此基础上分析问题和解决问题的能力。阅读任务的设置有利于拓展考生的视野，引导考生养成良好的阅读习惯、提高阅读能力和思维能力，以及结合生活体验与文本进行有效互动、深度学习、积极思考和综合运用的素养。
2018年中考英语单项填空由2017年的10道小题，共计10分，变成12道小题，共计6分。内容覆盖了课程标准和考试说明中要求的主要语法项目，注重对基础知识和基本能力的考查。主要特点有：
试题内容覆盖了课程标准中要求的主干语法知识，主要考查了代词，介词，疑问副词，连词，情态动词，形容词，时态、语态和宾语从句。其中，增加了对动词时态语态的考查力度，共计五道小题。
试题语境简洁明了，贴近考生生活。所选语境包括兴趣与爱好，家庭生活，工作和职业，体育健身，居住环境等。引导考生关注交际情境中的语言运用，有利于引导教师在今后的教学中注重培养考生的语用意识。
2018年中考英语完形填空体裁是记叙文，约270词左右。选材凸显“立德树人”的教育功能，引导考生学会做事，在小故事中说明大道理。文本讲述了一个公司里对工程师们合作意识的团队建设故事，通过找气球的游戏故事，启迪考生学会在困难和问题面前，理解团队精神的重要性，因为只有合作、共享才能实现共赢、和谐和发展。主要特点有：
试题考查考生整体理解语篇意义的能力。考生需要总览全文，在语篇层面整体理解“找气球”游戏的三个层级，理解整个游戏中蕴含的道理——合作才能快速解决问题之后，才能选择正确的词汇。
故事的叙述中多处使用被动语态、从句和非谓语动词，增加了考生对故事理解的难度，对于教学中引导师生关注对基础知识的理解是语言运用能力的基础起到很好的反拨作用。
试题考查考生在整体理解语篇基础上根据情境准确运用词汇的能力。考查的词汇均为实词，包括动词、名词、形容词和副词。此外，试题引导考生关注语篇知识，考生需要结合背景知识对词汇的使用进行准确推理和综合判断。
阅读理解试题全面考查了考生的阅读能力，同时也融入了对文化意识、思维品质及学习能力的考查和关注，体现了“立德树人”的育人导向。
阅读材料在主题意义和文本内容中自然融入了社会主义核心价值观，坚持立德树人、育人为本，注重对考生情感态度和价值观的正向引导。
比如阅读B篇，作者通过自己的亲身经历，描述了两个孩子帮助失明的母亲挑选水果的过程。他们年纪虽小，但却用超出同龄孩子的耐心、细致及微笑去帮助妈妈，细节感人至深，浓缩了母子深情，传递了正能量，体现了人间的真情和大爱。
再如阅读C篇，通过对一项科学研究的介绍，阐述了绿色家园对于人的发展的重要性，凸显了对生态文明建设的关注。
阅读理解文章的体裁形式多样，包含了应用文、记叙文、说明文和议论文等常见重要文体。话题和内容丰富，涵盖了人与自我、人与社会和人与自然三大主题, 语篇材料基本都源自考生的日常生活，体现了鲜明的时代特色。
比如阅读A篇，四个考生在聊天群里交流自己上个周末所参加的课外活动，如学校组织的实践活动、参加慈善会议以及乐队演出等；再如阅读C篇谈到了建设绿色家园的重要性，阅读D篇谈到了自我提升对人成长的益处。这些试题的内容和任务形式均为考生所熟悉，贴近生活，时代感强。
三、注重对阅读技能的全面考查，同时也体现了对学习能力、思维品质和文化意识的关注和要求
试题全面考查了考生的阅读技能、学习能力及思维品质。如阅读理解A、B篇侧重考查了考生对具体信息进行快速提取和筛选的能力，而C、D篇则注重考查了考生对文章主题和内涵精准理解的能力，考查了概括主旨标题和段落大意、猜词、判断作者观点和写作手法等高阶思维能力，把对思维的考查融入对语言知识和语言技能的考查之中。而考生在答题中对不同阅读策略的运用，也体现了试题对学习能力考查的关注。“阅读表达”则融入了对文化意识的考查。文章介绍了英文字母等级评价体系的历史发展进程，谈到了字母E这一等级缺失的历史渊源。考生通过阅读加深了对英语国家文化的理解，拓展了国际视野，增强了跨文化意识，提高了人文素养。
依据课程标准和考试说明的要求，2018年的北京中考英语书面表达题目重点考查了考生运用语言知识、有逻辑地表述思维过程并在主题语境中恰当说事、做事的能力。
2018年的书面表达题目在考查形式上继续做选作尝试，两个选作题目密切关注了考生的生活背景和个体经历的不同，给各层次的考生搭建了一个展示自我的平台。通过开放情景的设置，让不同水平、不同层次的考生从多角度思考问题，解决问题。
2018年北京市中考英语试题在设计上融入了社会主义核心价值观和中国传统文化，注重对考生情感态度价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本，考生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶的过程。
书面表达第一道试题围绕邀请交换生Peter参加学校将要举办的一场关于京剧的讲座这一任务展开，考生在完成具体书面表达任务的同时，将有意识地弘扬中国传统文化—京剧，增强民族自信。
书面表达第二道试题聚焦“节约”这一主题。试题以日常生活中的点滴小事为切入点，着眼于中华民族优秀传统文化“俭以养德”，引导考生从我做起，增强勤俭节约意识，积极践行社会主义核心价值观，传承中华民族传统美德。
“书面表达”中的两个写作任务，鼓励考生展现解决问题的思维方法和思维过程，这样不仅能够引导考生学得轻松愉快，还有利于考生在实际情景中理解抽象的概念、规律，为考生的思维发展奠定良好的基础，充分体现了新课改的理念。考生可以结合自身实际，给出多样化的语言表达，多角度思考问题，从而为多样化思维能力的发展初步奠定基础。考生答题的过程就是习惯养成、中华民族传统美德教育和社会主义核心价值观、学科核心素养培育的过程。
英语课程具有工具性和人文性双重性质。外语考试和评价除注重人文熏陶外，还承担着促进考生综合语言运用能力发展的任务。注重测试任务的真实性，促进学以致用，以用促学是外语考试和评价的重要目标。2018年北京市中考英语试题中的“文段表达”充分体现了学以致用。题目一要求考生给交换生Peter写一封电子邮件邀请其参加学校活动，这符合现实生活中的实际语言运用情况。相对真实的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学用结合，以学促用，促进考生语言运用能力的发展，摒弃死记硬背，让考生在现有知识水平下，体会到英语学习的真正意义与乐趣。
为落实北京市关于做好中考工作的要求，更好地促进新课程改革，实现中考改革的平稳过渡，2018年北京市高级中等学校招生统一考试英语学科试题（以下简称“2018年中考英语试题”）的命制以《义务教育英语课程标准（2011年版）》所规定的五级目标要求为考试范围，以《2018年北京市高级中等学校招生统一考试英语考试说明》为基本依据，在秉承2017年改革思路的基础上，继续优化评价方式和手段，稳中求进。
2018年北京市中考英语试题在设计上融入了社会主义核心价值观，注重对考生情感态度价值观的正向引导，坚持立德树人、育人为本，考生的答题过程就是一次潜移默化的接受人文熏陶的过程。例如：
完形填空一文通过一个找气球的小故事告诉考生一个大道理，即在困难和问题面前，团队精神至关重要，只有合作、共享才能实现共赢、和谐。
阅读B篇讲述了一对小兄妹帮助他们失明母亲的故事。作者通过自己的亲身经历，详细描述了两个孩子帮助妈妈挑选水果的过程。他们年纪虽小，但是乐于帮助妈妈，他们的微笑、耐心和细致感人至深，体现了人间真情和大爱。小小故事浓缩了母子深情，传递了正能量，给人向上向善的力量。
阅读C篇通过对一项研究的介绍，论证了绿色家园对于人的发展的重要性，凸显了生态文明建设的必要性。
书面表达第二道试题聚焦“节约”这一主题。试题以日常生活中的点滴小事为切入点，着眼于中华民族优秀传统文化“俭以养德”。引导学生从我做起，增强勤俭节约意识，积极践行社会主义核心价值观，传承中华民族传统美德。
2018年中考英语试题的难度结构在整体稳定的基础上，略作调整。整张试卷注重基础，避免繁、偏、难题，旨在引导教学多关注基础知识和基本技能，从而为下一阶段的英语学习夯实基础。例如，单项填空考查的都是考生所熟悉的基础语法点；完形填空着眼于实词和高频词考查；阅读理解试题中，获取具体信息和简单推断这两项强调基础的试题占了很大比例。
2018年中考英语试题在命制过程中坚持“三贴近”原则，所选素材贴近考生、贴近生活、贴近时代，为考生搭建了一个展示自我的平台，增强了考生的成就感，充分发挥了考试的激励功能。例如，阅读理解中有课外实践活动、团队合作、绿色家园、自我提升等话题；书面表达包括写电子邮件和投稿两个任务。这些试题无论是内容，还是任务形式均为考生所熟悉，贴近考生、贴近生活，而且时代感强。
另外，试题在设计过程中综合考虑初中学生的认知水平和语言实际运用能力，男女生性别差异以及城乡差异等因素，在试卷结构布局上，根据需要在适当位置设计了必要的图片，辅助文字传递有效信息，图文并茂，增强了试题的亲和力，容易被考生接受，这也是试题人性化的体现。
为满足学生的不同思维需求，给各层次的考生搭建一个展示自我的平台，2018年中考英语试题书面表达在考查形式上继续做选作尝试，两道题目话题不同、形式不同，任选一道作答，给考生更多的选择空间。作文①要求考生写一封电子邮件，突出“做事”；作文②要求考生就“节约是美德”这一话题写一篇短文投稿，注重“说事”。
通过设置开放的情景，让不同水平、不同层次的考生充分发挥，多角度思考问题，鼓励考生展现解决问题的思维方法和思维过程，这样不仅能够引导学生学地轻松愉快，还有利于学生在实际情景中理解抽象的概念、规律，为学生的思维发展奠定良好的基础，充分体现了新课改的理念。例如，“书面表达”中的两个写作任务，考生可以结合自身实际，给出多样化的语言表达，多角度思考问题，从而为多样化思维能力的发展初步奠定基础。
根据英语学科2011年版《课程标准》，综合语言运用能力包含五个维度，即语言技能、语言知识、情感态度、文化意识和学习策略。2018年中考英语试题仍然注重对语言基本技能和基础知识的考查。其中，对语言知识的考查简洁明了，更加语用化，避免了孤立考查知识点或对知识的机械记忆。另外，试题在选材和设计上融入了对情感态度和文化意识的考查。作为综合语言运用能力的另外一个重要维度，学习策略在试卷中也有所体现，例如阅读理解中的各个篇章要求考生所具备的阅读策略是完全不同的。有些篇章如阅读理解A、B篇更加注重具体信息的快速提取和筛选，而有些文章，如阅读理解C、D篇和阅读还原则偏向考查考生的逻辑推理能力和对文章的精准理解能力。考生只有懂得灵活运用不同的阅读策略才能更好地完成任务。
阅读能力是个人终身发展的核心素养，学会阅读是信息时代重要的学习方式。因此，在各种语言技能中，2018年中考英语试题继续强化对阅读能力的考查力度，旨在引导教学高度重视阅读这一重要的学习方式和手段，从而提升学生的阅读素养。
2018年中考英语试题阅读理解在选材上，注重高标准, 突出“宽”和“泛”。所选素材题材丰富，体裁多样。所选素材话题涉及学校、家庭和社会，涵盖中外文化两个大视角；体裁上，素材覆盖了应用文、记叙文、说明文和议论文几大重要文体。
同时，试题在素材选取上统筹安排，兼顾教育性、人文性和趣味性，并作为一条主线贯穿全卷。例如，“阅读表达”一文介绍了英文字母等级评价体系的历史发展进程。作者在文中讲述了字母E这一等级缺失的历史渊源。考生通过阅读加深了对英语国家文化的理解，拓展了国际视野，增强了跨文化意识，提高了人文素养。
试题在注重教育性和人文性的前提下，兼顾趣味性，这在很大程度上避免了单一枯燥的说教，符合这一年龄段考生的认知特点，考生喜闻乐见。例如，“完形填空”一文通过游戏的形式说明了团队合作的重要性，道理深入浅出，通俗易懂，寓教于乐，寓教于考。
英语课程具有工具性和人文性双重性质。外语考试和评价除注重人文熏陶外，还承担着促进考生综合语言运用能力发展的任务。注重测试任务的真实性，促进学以致用，以用促学就成了外语考试和评价的重要目标。2018年北京市中考英语试题中最能体现学以致用的试题是“文段表达”一题。题目要求考生写一封电子邮件，这符合现实生活中的语言运用情况。相对真实的测试任务能更好地引导教学关注语言的应用，学用结合，以学促用，促进学生语言运用能力的发展，而不是死记硬背，简单刷题，让学生在现有知识水平下，依然能体会到英语学习的乐趣。
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