小编： 原标题：校本课程“牵手”节气文化？有趣！心理健康“联姻”家庭教育？有意义！ “赏二十四节气，品五千年文化
原标题：校本课程“牵手”节气文化？有趣！心理健康“联姻”家庭教育？有意义！
“赏二十四节气，品五千年文化。”在无锡市蠡园中心小学里，从校园布置到课程内涵，无一不体现着这句话。而作为一所外来务工子女比例70%的学校，蠡园小学也正视这一现象，将心理健康与家庭教育相融合，让学校不再仅仅是学生的天地，也是家长了解孩子、共同成长的花园。
2015年，蠡园小学开创性地设立了“研发处”，将《玩美24节气》课程纳入全学科，语文课上学传统，美术课上画节气，音乐课上节气歌……“与四时合其序，与节气同成长。”蠡园小学将“节气课程”作为最好的礼物，给了孩子们一段为期六年的跨学科“玩美”旅程，而在这段旅程里，学生们所获取的不仅是一段传统、一点知识，更让他们打开了心扉。
作为中华传统，24节气里蕴含着丰富文化课程资源，从宇宙天体自然的变化，到历代诗词歌赋的演绎；从中医节令养生的讲究，到载歌载舞饮食的风俗。一直以来，蠡园小学便以实践为核心，以活动为载体，尝试将校本篆刻课程、德育教育、心理健康、品德课程等糅合统整，以中华传统24节气作主题，大力推进德育实践类课程改革。
固定单周的团辅课、不固定的心理辅导观摩课，从线下零距离的家庭讲座，到线上家长学习共同体，在蠡园小学，心理健康不再只是简单的一堂课、一个培训，而是融入在学生每一天的体验里，在家长每一次对话的成长里。
如果说，不同形式的心理教育锻炼的是学生的内在，而少年军校的历练则打造了学生的品格。
多年来，蠡园小学始终坚持“美，让每位师生适性发展”的核心理念，以培养“审美的人”为目标，掌握师生适性发展的“节气”和方法，给每个孩子、每位教师提供适合其成长的环境与适合的教育，使教育的目标、内容、活动等都基于人、适合人、成长人，让每位师生成为最美的自己，拥抱最美的未来。
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