小编： 当今时代，素质教育浪潮风起云涌，新课程改革正以摧枯拉朽之势全面推进
当今时代，素质教育浪潮风起云涌，新课程改革正以摧枯拉朽之势全面推进。在这样的大背景下，人们对于一个问题的追问越来越迫切，那就是：基础教育的功能与意义究竟是什么？这是一切教育教学行为的出发点和落脚点。四川省绵阳市子云小学校长曾盛强认为，“教育是追求师生共同发展的事业，学校是师生共同成长的场所”。正是由于对教育的本质有着清晰的认识，子云人摒弃功利和浮夸，静心教书，潜心育人。他们将“成长”作为学校的主旋律，通过“成长教育”的有效探索与实践，倾力构建“学习子云、成长子云、文化子云”。在这方温暖的教育家园中，你能听到生命拔节生长的天籁之音，清脆悦耳，生机盎然……
西汉文学家、哲学家、语言学家扬雄（字子云）曾在绵阳西山结庐读书。唐代诗人刘禹锡在《陋室铭》中写道“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，从此，子云亭享誉天下。原成都铁路分局绵阳铁路职工子弟小学，就坐落于风景秀丽的西山脚下。学校后正式更名为“绵阳市子云小学”，意为传承历史文化，创办有深刻文化内涵的现代小学。2004年7月，学校移交地方政府管理。为适应管理体制的改变，使学校尽快跟上地方教育发展的步伐，子云小学在曾盛强校长的带领下，积极探索特色发展之路，“成长教育”应运而生。
子云人有一个最重要的行动准则，那就是——教育是追求师生共同发展的事业。因此，“成长教育”简单说就是“办适合师生发展的教育”。子云小学所实施的“成长教育”，是以心理健康为基础，以生命感恩为前提，以人格塑造和综合素质提升为核心，立足师生共同发展的教育。它由三部分组成：学生成长、教师成长和学校发展。学校构建了有利于“成长教育”开展的管理和学术研究机构：成立了“教师成长部”，着力开展教师成长的综合研究和实践；成立了“学生成长部”，下设“人格心理素养教育研究室”“文化知识素养教育研究室”“艺术素养教育研究室”，着力开展学生成长的研究和实践；成立了“学校发展部”，着力开展学校文化建设和综合发展研究与实践。学校还逐步建立和完善了成长教育“课程开发”“评价方式”“文化建设”体系，使“成长教育”逐渐以一种清晰、完整的姿态呈现于世人面前，似朝晖生机勃勃，似红梅卓尔不群。
作为原成铁局、铁道部“优秀教育工作者”“优秀科技工作者”“优秀教育管理干部”、全国铁道团委“美育园丁”和四川省少先队“优秀辅导员”，曾盛强校长对于脚下的教育之路有着明确的认识。“教育的最终目的是让学生实现三个层次的发展，即学会生存技能、提高生命质量、实现人生价值。我们的教育工作，就是要为此服务，而且，要在成就学生的同时发展自己！”曾校长如是说。秉承着这样一份改革的使命感与育人的责任感，子云人以“成长教育”为金桥，向着美好的教育彼岸不断迈进着。
“教师是行者，更应是学习者和思想者”——教师成长是“成长教育”的依托和手段
教师，学校发展的力量之源。在当下职业倦怠侵袭许多教师身心之时，促进教师终身成长就成为了一项重大的教育管理课题。一直以来，子云人都秉持着这样的教师观：教师是行者，更应是学习者和思想者。他们认为，教师的专业成长速度取决于教师高尚的人格修养、精湛的教学艺术、广泛的知识阅读和深刻的教育反思。因此，学校将“人格修养、课堂教学、阅读、教育反思”作为了教师成长的切入点。
成长，体现于高尚人格中。学校通过完善规章制度，树立良好的师德风范。先后制订了《绩效考核方案》《教职工奖惩条例》《教育科研奖励条例》《班主任工作暂行规定》等一系列常规管理制度，奖励按规章，惩罚有依据，使管理工作公平、公开、公正。学校师德师风建设受到了区教文体局表彰，并在全区介绍经验。“为人正直、心胸开阔、开拓进取、潜心治学”的子云小学教师形象逐步树立，成为了学校一道靓丽的人文风景线。
成长，体现于理想课堂中。学校积极打造充满生命活力的理想课堂，帮助教师夯实专业成长基础。实施课堂汇报制度，每学期每一位教师先在教研组内上研究课，经组内磨课后，再上全校汇报课。定期组织青年教师课堂教学比赛，积极开展“专家、名师进校园”等活动，全面提升课堂教学的质效。同时，开展骨干教师“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，打造“魅力课堂”。通过专业切磋，合作分享，达到取长补短、共同成长的目的。
成长，体现于浓郁书香中。学校努力构建书香校园，不断优化教师的专业知识结构。一是开展教师读写活动，校长带头学理论，作讲座，写读书笔记，及时向教师推荐专业阅读书目，组织集体深度阅读和研究性阅读，要求教师每年读2-3本教育专著，写5000字的读书笔记。二是举办骨干教师专著解读活动，要求骨干教师每期精读1-2本教育专著并就自己的收获为全校教师进行解读。此外，还请艺体教师举办艺术欣赏讲座，鼓励教师参加高学历进修等，全面提升教师素养。
成长，体现于深刻反思中。学校强调教师要善于进行反思，提高自我探究能力。要求教师强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔，规定每位教师每月按时上传一篇到学校网站。几年来，通过教师撰写教育随笔，学校积累了教育资源，丰富了教育经验，促进了教师教育理念的转变和理论素养的提高。
为进一步培养教师的实践创新能力，子云小学将“降低研究重心，注重研究实效”作为教科研原则，鼓励教师承担课题、参加赛课、发表论文、制作课件，将科研内化为教师的教学行动。学校还不断完善学校网站、QQ教研、教师博客，着力建设基于网络的教育科研平台。现学校共承担2个中国教育学会科研课题、5个区级微型课题。学校还研制了《教师成长手册》以记录教师的成长足迹，此举受到区教研室的充分肯定，并向全区推广。
好风凭借力，送君上青云。子云小学建构起了“培训—研究—实践—反思”的教师成长机制，促进了教师的“终身成长”。学校涌现出区学科带头人1名，市级骨干教师9名。近年来，学校教职工参加各级业务比赛获区级奖励260余人次，市级奖励86人次，省级奖励28人次，国家级奖励23人次，学校学年人均获奖率居全区前茅。
“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”——学生成长是“成长教育”的核心和归宿
在子云小学，进城务工农民工子女占到了50%。因此，将学校打造成优质教育的沃土，促进每个孩子全面而有个性地成长，就既关乎学校的生存与发展，又关乎国家教育公平政策的实施和落实。子云人秉承“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的学生观，致力于“办适合学生的教育，培育有生气的学生”。由于家庭背景所限，有些学生缺乏自信、学习兴趣和良好的行为习惯。而习惯、兴趣和信心正是影响学生成长的三个关键因素。为此，学校将“激发学习兴趣、培养学习习惯、树立学习信心”作为学生成长的切入点，使学生具有“三性”和 “三气”，即“人性、理性、悟性”“大气、才气、灵气”。
学校编制了《走近子云小学》《绵阳市子云小学文明礼仪手册》《绵阳市子云小学养成教育分层目标》《弟子规》等德育校本教材，使学生知“书”达礼，将兴趣、习惯融于自己的日常学习、生活之中。学校还开展了丰富多彩的活动，如校园百家讲坛、子云亭前的毕业典礼、书山探秘、读书小博士评选、校长特别奖等，从而强化学生的兴趣培养，提升学生的综合素质。
本着“与大师对话，为精神打底，与经典为友，为人生奠基”的宗旨，学校开发了1—6册的校本教材《经典子云》。教材广泛收集经典诗词，使学生接受优秀中华传统文化的熏陶与洗礼。为了进一步增强学生的人文底蕴，学校还广泛开展读书活动。每期进行读书小博士、小硕士评选，把校本教材学习、读书活动情况纳入班级和学科质量考核；建立学生自主管理的阅览室和网络室，帮助学生实现网络环境下的学习方式的转变。学校还自编了《学生成长手册》，客观全面地去了解学生，肯定他们微小的进步，增强他们的自信心。事实证明，子云小学的毕业生在高一级学校大都表现出了良好的发展潜力，市内重点学校成绩优秀的学生中，基本都有子云的毕业生。
如今，在全体子云人的智慧探索和不懈努力下，子云小学“尊重主体；富于创造；追求进步；教学相长”的成长教育文化日渐形成，学校也荣获了市、区两级“校风示范学校” “艺体特色学校”“校园文化建设特色教育先进学校”“德育工作一等奖”“师培工作一等奖”“学校管理二等奖”等殊荣。把学校办成“管理规范、设备先进、质量上乘、规模适中、特色鲜明”的小学——这是以曾盛强校长为核心的全体子云人的愿景和追求。今天的子云小学，已经在“成长教育”的引领下，开辟了一片特色发展、内涵发展、可持续发展的朗朗晴空。明天的子云小学，又将为我们呈现怎样一幅绚丽的“成长教育”图景呢？就让我们祝福并期待！
编后语：教育家杜威有一个重要的教育思想：教育即生长。让每一个孩子在成人的过程中实现成才，让每一位教师在敬业过程中完成创业，促进师生和学校的互生共长是子云小学所有教育教学行为的宗旨和准则。游走于子云小学精致的校园中，“成长”主题处处可感、可见：学生的书法、绘画作品和师生名言装点着校园；荣誉橱窗中展示着学校教育教学的累累硕果；教室中的每一面墙都成为了孩子们展示才华的天地；充满童趣的少先队专栏，记录着孩子们成长的足迹……于这些显性的“成长”印象而言，教师职业幸福感的不断提升、学生后续发展能力的持续获得，则更让每一个来访者深刻领悟到了“成长”的生动内涵。“小学教育来不得半点浮躁，必须做细、做实”“最好的管理，就是自己管理自己”“校长的成功，不在于自己多有名，而是看他培养出了多少有名的教师”……采访期间，我们不止一次被子云人这些虽不轰轰烈烈但却至真至情的话语所感染。
“崇真向善,志存高远”，也许正如子云人所言，他们现在并不算多么先进，但他们将永远行进在通往先进的路上——有了这份谦逊、坚定与执著，相信子云人所有关于成长的教育梦想必定都会成真！（值班编审：徐志英 本网热线）
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