小编： 梁 好 某地开展创建文明城市活动，要求所有中小学校统一设计，广泛张贴社会主义核心价值观，立足校园，放眼环顾，要有三处核心价值观的张贴标语，并随机检查师生背诵核心价值观情况，对不 某地开展创建文明城市活动，要求所有中小学校统一设计，广泛张贴社会主义核心价值观，立足校园，放眼环顾，要有三处核心价值观的张贴标语，并随机检查师生背诵核心价值观情况，对不能背诵或是不能熟练背诵的学校一律通报批评
梁 好 某地开展创建文明城市活动，要求所有中小学校统一设计，广泛张贴社会主义核心价值观，立足校园，放眼环顾，要有三处核心价值观的张贴标语，并随机检查师生背诵核心价值观情况，对不
某地开展创建文明城市活动，要求所有中小学校统一设计，广泛张贴社会主义核心价值观，立足校园，放眼环顾，要有三处核心价值观的张贴标语，并随机检查师生背诵核心价值观情况，对不能背诵或是不能熟练背诵的学校一律通报批评。一时间，背诵社会主义核心价值观成了中小学校首要的政治任务，校园文化也因为四处张贴的社会主义核心价值观而千篇一律。
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的本质体现。培育和践行社会主义核心价值观、加强中小学德育是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择。将社会主义核心价值观书写上墙，让中小学生熟记背诵，并没有什么问题，而且是学校教育的应有之义。但是，用行政化手段或是形式化地推动此项工作，却严重背离教育本质，让社会主义核心价值观教育流于形式。
加强社会主义核心价值观教育是项系统的工程，不仅到体现校园物质文化，而且需要融入校园的精神文化、制度文化、行为文化之中，需要作为学校教育活动的基点与初始目标，成为德育活动实施的根本原则。仅仅关注校园物质文化，要求校园到处张贴社会主义核心价值观标语，仅仅关注物质文化层面，而忽视学校精神内涵层面对社会主义核心价值观的践行，是对社会主义核心价值观教育的误读，也偏离了德育的正确方向。而这种靠行政推动方式硬性要求的行为，更是与社会主义核心价值观所倡导的自由、平等、公正、法治的精神背道而驰，体现了行政对教育的控制，丢失了学校应有的办学自主权。即使是对学校物质文化中要求核心价值观的设置，也应充分尊重学校的实际情况，将社会主义核心价值观的物化景观与校园的物质文化融为一体，成为校园里美丽的风景。千篇一律、整齐划一、复制粘贴、硬性植入的社会主义核心价值观标语，只能破坏校园的整体文化氛围，而不能从心灵深处打动每一位师生。
以社会主义核心价值观为主题的校园物质文化，需要精心设计、巧妙规划、科学布置，需要给予学生舒心的体验，幸福的感受，而这绝非随意张贴、任意布置那么简单，更不能纯粹以数量评价学校，造成物化景观的粗制滥造。
对于抽背学生记诵核心价值观的形式，也是有待商榷的。教育的方式是多样的，以机械背诵的方式检查学生，很难让学生入脑入心，即使学生能够流利背诵，也并不一定能理解社会主义核心价值观所体现的意义。《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》提出：要利用升国旗、入党入团入队等仪式和重大纪念日、民族传统节日等契机，开展主题教育活动，传播主流价值。要加强校风班风学风建设，组织开展丰富多彩、生动活泼的文艺活动、体育活动、科技活动，支持学生社团活动，充分利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电视网络等设施，营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围。由此可见，传播社会主义核心价值观是靠立体多样的教育活动实现的，是需要融入学校管理以及教育教学整体的，简单记诵让教育变得简单，也让德育工作变得索然无味。
社会主义核心价值观教育需要春风化雨、润物无声，将其融入学校德育工作的细枝末叶，切实做到知行合一，融入心灵，而非做表面文章，流于外在的形式。
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